BANDUNG, SUAR MAHASISWA AWARDS — Belajar adalah suatu proses perubahan didalam kepribadian manusia, dan perubahan tersebut tampak dalam bentuk peningkatan kualitas dan kuantitas tingkah laku seperti peningkatan kecakapan, pengetahuan, sikap, kebiasaan, pemahaman, ketrampilan, daya pikir dan kemampuan lainnya.0F1 Teori-teoritentang belajar dan pembelajaran tersebut sangat perlu diketahui dan dipahami oleh para pendidik maupun calon pendidik, agar mereka mampu memahami bagaimana proses belajar dan pembelajaran yang baik, sehingga mereka dapat mendidik para peserta didik dengan baik.
Secara umum berdasarkan orientasinya teori tentang belajar dan pembelajaran diklasifikasikan menjadi empat yang meliputi teori belajar kognitif, teori belajar behavioristik, teori belajar humanistik, teori belajar sosial dan lain-lain.
Pada artikel ini akan dibahas salah satu dari teori-teori tersebut yaitu teori humanistik. Teori ini mempelajari perilaku belajar peserta didik dan mengembangkan potensi yang ada di dalam dirinya. Sebagai salah satu teori belajar yang sangat relevan untuk diterapkan pada saat sekarang ini tentu saja pembahasan lebih mendalam mengenai pengertian, tokoh, prinsip, implikasi, danaplikasi dari teori humanistik ini sangat urgen keberadaannya untuk dibahas lebih lanjut melalui penelitian.
Penelitian ini menggunakan metode pengumpulan data dokumentasi, sebagaimana yang ada dalam teknik pengumpulan data pada penelitian kepustakaan (library research). Metode dokumentasi adalah metode yang dilakukan oleh peneliti terhadap benda-benda atau dokumen-dokumen seperti majalah, buku-buku, notulen rapat catatan harian dan sebagainya Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan penulis adalah mengumpulkan sumber-sumber primer maupun skunder berupa buku yang ada kaitannya dengan tema pembahasan pada artikel ini. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan data dan penjelasan mengenai pembahasan tema artikel secara terperinci
Konsep Dasar Teori Belajar Humanistik
Psikologi humanisme merupakan aliran psikologi yang berlandaskan pada eksistensiamisme yaitu paham yang menolak menempatkan manusia semata-mata sebagai hasil hereditas atau lingkungan. Aliran ini menganggap bahwa setiap individu memiliki kebebasan untuk memilih tindakan,menentukan sendiri nasib atau eksistensinya itu.
Teori belajara humanstik merupakan salah satu teori belajar yang paling abstak diantaranya teori belajar yang ada, karena teori ini lebih banyak membicarkangagasan tentang belajar yang paling ideal dari pada memperhatikan apa yang bisa dilakukan dalam keseharian. Teori belajar humanistik memiliki tujuan untuk memanusiakan manusia.
Belajar dalam teori humanistik dikatakan berhasil jika peserta didik bisa memahami lingkungan dan dirinya sendiri (mencapai aktualisasi diri). Berbeda dengan teori belajar behavioristik dan teori belajar kognitif, yang terpenting dari teori belajar humanistik adalah menekankan pad kehidupan kejiwaan manusia, di dalamnya terdapat potensi – potensi manusi yang khas dan istimewa yang perlu di selami atau diberdayakan.
Teori humanistik lebih mengedepankan sisi humanis manusia dan tidak menuntut jangka waktu pembelajaran mencapai pemahaman yang diinginkan, akan tetap lebih
menekankan pada isi atau materi yang harus dipelajari agar membentuk manusia seutuhnya,Proses belajar dilakukan agar pembeajaran mendapatkan makna yang sesungguhnya dan belajar atau yang disebut Ausubel sebagai meaningful learning. Meaningful learning bermakna bahwa belajar adalah mengasosiasikan pengetahuan baru dengan prior knowledge (pengetahuan awal).
Setiap pembelajar memiliki kecepatan belajar yang berbeda-beda sehingga Keberhasilan belajar akan tercapai apabila pembelajar dapat memahami diri dan
lingkungannya. Hal ini karena setiap manusia adalah unik dan tugas pendidik adalah
membantu mengenali sisi unik tersebut serta mewujudkan potensi yang dimiliki oleh siswa.
Pendapat Para Tokoh Tentang Teori Belajar Humanistik
Dalam teori belajar Humanistik ini banyak tokoh yang membahas tentang teori ini
namun dalam artikel ini penulisan hanya membahas dua tokoh saja yaitu Abraham Maslow dan Carl Rogers.
Abraham Maslow (lahir 1 April 1908) – meninggal 8 Juni 1970 pada umur 62
tahun. Teoretikus yang banyak memberi inspirasi dalam teori kepribadian. Ia juga seorang psikolog yang berasal dari Amerika dan menjadi seorang pelopor aliran psikologi humanistik.
Banyak buku-buku yang ditulis oleh Maslow seperti Motivation and Personality, Toward a Psychology of Being.B. Pemikiran Abraham Maslow tentang teori belajar humanistik Abraham maslow mengemukakan bahwa seseorang berperilaku
pada dasarnya ditujukan untuk memenuhi kebutuhan yang bersifat hirarkis. Abraham
Maslow merupakan salah satu pelopor aliran humanistik. Abraham Maslow merupakan salah satu pelopor aliran humanistik. Maslow percaya bahwa manusia
begerak untuk memahami dan menerima dirinya sebisa mungkin. Teori yang sangat terkenal adalah teori hirarki kebutuhan Maslow.
Maslow menjelaskan bahwa manusia termotivasi untuk memenuhi kebutuahan Kebutuhan hidupnya. Kebutuhan tersebut bertingkat dari yang paling rendah (bersifat dasar/ fisiologi) sampai dengan yang tertinggi (aktualisasi diri). Dalam perspektif humanistik (humanistic perspective) menuntut potensi peserta didik dalam proses tumbuh kembang, kebebasan menemukan jalan hidupnya.10F11 Dalam prospektif humanistik menuntut potensi peserta didik dalam proses tumbuh kembang bebas dalam menemukan jalan hidupnya. Humanistic menganggap peserta didik sebagai subjek yang merdeka guna menetapkan tujuan
hidup dirinya. Peserta didik dituntun agar memiliki sifat tanggung jawab terhadap
kehidupannya dan orang di sekitarnya.
Implikasi Teori Humanistik dalam Pembelajaran Modern
Penerapan teori belajar humanistik dalam pembelajaran modern menuntut perubahan
paradigma dari pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran yang berpusat pada siswa. Implikasi utamanya meliputi:
a. Guru sebagai fasilitator: Guru tidak lagi menjadi satu-satunya sumber
pengetahuan, melainkan pendamping yang membantu siswa menemukan tujuan dan
makna belajarnya sendiri.
b. Pengembangan potensi dan aktualisasi diri: Pembelajaran diarahkan untuk
membantu siswa mencapai potensi optimalnya, baik secara intelektual, emosional,
maupun sosial.
c. Evaluasi proses dan hasil belajar: Penilaian tidak hanya berfokus pada hasil
akademik, tetapi juga pada proses, perkembangan karakter, dan kemampuan refleksi
diri siswa.2. Carl Rogers
Biografi singkat Carl Rogers
Rogers dilahirkan pada tanggal 8 Januari 1902 di Oakpark lilinois Kota Chicago. Ayahnya, Walter A Rogers seorang pekerja teknik sipil dan ibunya, Julia M. Cushing, seorang ibu rumah tangga dan seorang Kristen Pentakostal yang seria. Carl adalaha
an
Pemikiran Carl Rogers tentang teori belajar humanistik Menurut Rogers semua manusia lahir membawa dorongan untuk meraih sepenuhnya apa yang diinginkan dan berperilaku secara konsisten menurut diri mereka sendiri. Rogers seorang psikoterapis, mengembangkan person-centered therapy.
Pendekatan ini tidak bersifat menilai atau tidak memberi arahan yang membuat klien mengklarifikasi dirinya tentang siapa dirinya sebagai suatu upaya memfasilitasi proses memperbaiki kondisinya. Hampir pada saat yang bersamaan, Maslow mengemukakan teorinya bahwa semua orang memiliki motivasi untuk memenuhi kebutuhan yang bersifat hirarki. Rogers terkenal sebagai seorang tokoh psikologi humanis, aliran fenomenologis-eksistensial, psikologis klinis dan terapis.
Rogers berpendapat bahwa peserta didik yang belajar hendaknya tidak dipaksa akan tetapi mereka dibiarkan untuk belajar bebas, peserta didik harapannya dapat
megambil keputusan sendiri dan bertanggung jawab atas pilihannya.
Prinsip Dasar Teori Belajar Humanistik.
Adapun prinsip dasar dari pendekatan humanistik adalah sebagai berikut :
1.Siswa akan belajar dengan baik apa yang mereka mau dan perlu diketahui.
2.Mengetahui bagaimana cara belajar lebih penting dari pada membutuhkan
banyak pengetahuan.
3.Evaluasi diri adalah evaluasi yang berarti untuk pekerjaan siswa.
4.Perasaan adalah sama penting dengan kenyataan.
5.Siswa akan belajar dengan lebih baik dalam lingkungan yang
tidak mengancam.
Kelebihan dan Kekurangan Teori Belajar Humanistik.
Adapun kelebihan dan kekurangannya dari teori belajar humanistik
adalah sebagai berikut :
1.Kelebihan teori belajar humanistik
a. Mengedepankan akan hal-hal yang bernuansa demokratis, partisipatif-dialogis dan humanis
b.Suasana pembelajaran yang saling menghargai, adannya kebebasan berpendapat, kebebasan mengungkapkan gagasan.
2.Kekurangan teori belajar humanistik.
a.Teori humanistik tidak bisa diuji dengan mudah.
b.Banyak konsep dalam psikologi humanistik, seperti misalnya orang
yang telah berhasil mengaktualisasikan dirinya ia masih buram dan subjektif.
c.Psikologi humanistik mengalami pembisaaan terhadap nilai
individualis.
d.Siswa yang tidak menyadari dan memahami potensi dirinya akan
ketinggalan dalam proses belajare.Siswa yan tidak aktif dan malas belajar
akan merugikan diri sendiri dalam proses belajar.
Kesimpulan
Teori belajar humanistik merupakan sebuah konsep yang utuh dalam memandang manusia sebagai mahluk yang unik dan memiliki potensi yang dapat dikembangkan menajadi seorang manusia yang utuh dan sempurna. Teori pembelajaran humanistik merupakan sebuah proses belajar yang berhulu dan bermuara pada manusia, segala sesuatunya disandarkan pada nilai kemanusiaan. Pendekatan
sistem pendidikan humanistik menekankan pengembangan martabat manusia yang
bebas membuat pilihan dan berkeyakinan. Dalam pembelajaran humanistik peranan
guru yang lebih banyak menjadi pembimbing daripada pemberi ilmu pengetahuan
kepada siswa,
Dalam pembelajaran in siswa dituntut untuk lebih aktif dan semakin meningkatkan potensi dirinya, adapun guru lebih berperan sebagai pemantau, pembimbing dan mengarahkan.Pada pembelajaran humanistik, belajar dipandang signifikan, jika materi
pembelajaran memiliki relevansi dengan kebutuhan siswa.
Dalam konteks ini pembelajaran humanistik menekankan pentingnya pemenuhan kebutuhan siswa yang bermuara pada aktualisasi diri. Aktualisasi diri dalam belajar dapat upaya mengoptimalkan kemampuan siswa untuk berkreasi dan memperkuat kemampuan dasarnyanya untuk mengembangakan potensi yang dimilikinya. Siswa berperan sebagai pelaku utama yang memaknai proses pengalaman belajarnya sendiri.
Ketika siswa memahami potensi diri, diharapkan dapat mengembangkan potensi
tersebut.
Penulis :
Nurul Alya
Universitas Indonesia Membangun INABA
